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亞大通識很不一樣！ 老師很用心、學生會被好好對待 發稿時間：2026/02/10 16:04:01 (中央社訊息服務 20260210 16:04:01)亞洲大學通識教育中心於 2 月 6 日（星期五）舉辦「通識教師社群研習營」。本次研習營以通識教師心靈安定、專業成長與教學實務交流為核心，包括繪製曼陀羅、研討校園霸凌案例，及 16＋2 課程改革，透過國文、音樂、美術、歷史類跨領域講座與實務交流，引導教師掌握創新教學策略，結合社會情緒學習（SEL）理念，持續提升通識課程教學品質與深度。全體老師拿著自己彩繪的「點點曼陀羅」作品合影，前排右 4 為莊眉茵執行長，右 5 為通教育中心黃淑貞主任。通識教育中心黃淑貞主任開場致詞，指出通識教育肩負培養學生自我覺察、人際互動與社會關懷能力的重要使命，期盼透過教師社群研習與經驗分享，促進教學創新與課程精進，進一步強化通識教育在全人教育中的核心價值。外星人博物館莊眉茵執行長以「靜心之圓：從點點曼陀羅看見內在秩序的療癒」為題進行講座。研習營開始，邀請外星人博物館執行長莊眉茵，以「靜心之圓：從點點曼陀羅看見內在秩序的療癒」為題，帶領教師在片刻停歇中練習回到自己：以畫筆沾取顏料，一點一滴循著內心的聲音描繪曼陀羅，在「慢下來」的過程中覺察情緒、安頓思緒，學習與壓力共處並重整步伐。活動同時引導教師反思教學現場裡師生互動與情緒流動的影響，強調心理支持與生命教育的核心價值－看見每個人的感受、理解差異、尊重生命的獨特節奏。透過藝術療癒的體驗，講者也提供可轉化為課堂實作的策略，協助教師將情緒照護、自我調節與同理溝通融入教學，讓學習不只累積知識，也成為培養韌性與關懷的日常練習。莊眉茵執行長示範「點點曼陀羅」的筆法。隨後由前司法院司法行政廳副廳長林三元律師進行「校園霸凌案例分析」，從法律實務角度剖析校園霸凌的認定標準、處理流程與責任歸屬，說明教師在第一線教學現場可採取的應對原則與通報機制，協助教師建立正確的法律觀念與處置意識。講座中亦進一步延伸探討校園霸凌的防治策略，包括課堂經營、師生溝通與制度支持的重要性，並就教師遭學生霸凌之相關實務案例進行說明，引導教師認識自身權益保障途徑，提升對教學現場風險與自我保護的認知。研習營最後由國文類召集人陳正平教授主持「16＋2 課程改革 Q&A」，針對 114-1 學期首次實行的進行，及通識課程架構調整與教學實施方向進行說明與討論，協助教師掌握最新課程政策脈動。前司法院司法行政廳副廳長林三元律師以「校園霸凌案例分析」為題進行講座。美術類的黎老師分享，平時在課堂上常提醒學生「創作要允許試錯」，但自己在忙碌與壓力下反而更容易追求效率與結果。此次透過點點曼陀羅的練習，她重新感受到「慢」本身就是一種方法：每一次落點都像在對內心打招呼，讓情緒被看見、被安放。國文類的王教師則感慨道，不經意的一句玩笑、一次貼標籤，可能在師生關係中留下長期的刺，甚至演變成霸凌事件。未來他希望在文本教學與討論活動中，更有意識地引導學生練習「把話說好」，學會同理、辨識界線、負責任地使用語言，讓生命教育在日常對話裡自然發生。林三元律師（前排，中）與老師們合影，前排右 1 為通識教育中心黃淑貞主任。本次研習營透過跨領域講座與實務對話，不僅關照教師們的心靈健康，也強化教師在教學現場回應學生多元需求的能力，未來也將持續規劃相關專業成長活動，深化通識教師社群運作，推動通識教育教學品質的持續提升。